永川区大力改造农村义务教育薄弱学校
开学在即，朱沱镇涨谷小学改新村小的学生及其家长们最关心的就是正在建设的学校的进展情况。虽说工程要年底才完工，但是，望着日渐成型的教学楼，家长、学生还是充满了满心的喜悦。
近年来，永川区加大力度改造农村义务教育阶段薄弱学校，从硬件和软件两方面着手，实施项目、经费、师资倾斜，推进校际帮扶，努力推动教育的均衡发展，让全区少年儿童处在人生相同的起跑线上，取得了显著成效。
优硬件
朱沱涨谷小学改新村小位于长江边上的九层岩，是永川区比较偏远的村小之一。它的改造，是永川区改造农村义务教育薄弱学校的一个缩影。去年12月 10日，区教委主任陈军专程来到该村小，与村里的负责人和涨谷小学负责人一道，对该校的校舍场地、办学规模、生源状况和师资队伍等情况进行了调研、规划， 在充分调研基础上，研究决定修建教学综合楼和教师周转房1200平方米。今年暑假，工程正式动工。
近年来，围绕改造农村义务教育薄弱学校，区委、区政府将相关内容纳入了民生实事，统筹规划和实施中小学校布局结构调整，深入推进学区管理改革， 建设农村寄宿制学校、教师周转宿舍，推进农村义务教育学生营养改善计划等，大力改善硬件条件。区教委在牵头具体实施中将经费、项目等向农村义务教育阶段薄 弱学校倾斜，建立教育经费向农村义务教育薄弱学校倾斜机制：每年拨付250多万元专项经费用于农村义务教育薄弱学校改造，并在寄宿制学校建设、校园安保等 专项经费投入上向农村义务教育薄弱学校倾斜，着力构建有利于农村义务教育薄弱学校优先发展的经费运行机制。建立项目倾斜机制：去年，投入750万元建成农 村教师周转房237套；投入3708万元改造义务教育学校标准化食堂、卫生厕所、运动场，改造项目达77个；投入3000余万元建成“六大功能室”626 间、计算机网络教室138间，配备多媒体教室设备490套、班班通1782套，实现了中心校以上义务教育学校全覆盖。
面对学校硬件的变化，一些长时间没有到过学校的人，有时间偶然回到母校，甚至会大吃一惊。市民张先生就是这样的一个人，他感叹说：“有次回到自己小时候读书的学校，感到既熟悉又陌生，学校里的许多设备，自己都不会操作，变化太大了。”
硬软件
农村学校留不住教师、专业教师不足等，曾经是一个比较突出的问题。为了解决这个问题，区教委建立了师资倾斜机制，建立城乡教师互派制度，健全城 区教师支教、跨校流动、名优教师到农村学校交流任职等机制，到2014年6月，全区有近2000教师实现互派交流；健全教师定向招考制度，定向招聘农村偏 远学校新教师，并规定新进教师必须在农村学校服务3年以上，凡晋升中、高级职称的教师须有在农村学校从教（支教）的经历。从而在一定程度上保证了农村学校 尤其是偏远学校的师资力量，提升了师资水平。
与此同时，区教委在农村学校中积极创建特色品牌，提升教育内涵，全区各学校教育呈现出百花齐放的可喜局面，评选命名了一批特色学校，西北小学 “茶竹文化特色”、仙龙小学“龙文化教育特色”等，品牌效应和影响力逐步提升；命名了一批校园文化建设示范学校和科技教育特色学校、艺术教育特色学校、体 育教育特色学校，让农村学校根据自己的实际创特色，使城乡办学软实力差距进一步缩小，均衡发展得到进一步落实。
此外，永川区还积极探索了一体化学校建设，按照教师配置、课程开设、教学活动、质量评价、设施设备五个一体化的原则，将一批条件好的城里学校和 条件较差的城郊学校进行融合，修订学校办学章程，做到制度建设“一体化”；组建一套领导班子，实现管理机制“一体化”；统建一支教师队伍，做到师资建设 “一体化”；统建一种工作模式，实施教育教学“一体化”，让条件较差的城郊学校实现了“涅槃”。小南小学处于城乡结合部，2013年7月学年结束时，全年 级6个班仅有在籍学生69人，与上游小学合并后，投入建设资金50余万元，增加、更新了教学设施设备，改造了学生食堂，并按照上游小学的办学思路和办学理 念对校园进行了美化扮靓,同时充分利用上游小学的优质名校资源进行辐射，引发了新入城居民子女和农民工子弟的“慕名”“就读热”，实现了小南校区的规模和 优质发展，学生增加了144人。原大南小学艺体教师严重缺乏，艺体教育呈现“先天不足”，与红旗小学实现办学一体化之后，红旗小学将6名艺体老师充实到大 南小学校区，实现了课堂教育向课外活动拓展，开展了书法、绘画等6项课外兴趣活动。
强帮扶
去年以来，偏远山乡的金龙小学师生与地处城区的汇龙小学师生结成了对子，两校之间开展了多次相互送课、共同备课、共同教研等活动。
近年来，为了进一步开阔农村教师学生视野，提高农村学校教育教学质量，促进教育的均衡发展，永川区实施领雁工程，农村项目学校和城区示范学校互 派干部65名、城乡教师结成帮扶对子180个，城区示范学校教师为项目学校教师累计开展专题讲座46次，上示范课280余节。同时深入开展“片区教研”活 动， 采用城乡学校“对口帮扶，结对互助”的办法，让一所优质学校与多所农村义务教育薄弱学校结为发展共同体，分片定点开展送课下乡、送课进城、片区开放周、专 题研究等教研活动，引领农村义务教育薄弱学校共同发展。据粗略统计，近一年来，围绕“改薄”，全区开展大中型教学论坛等交流活动100余次，课堂观摩 125次，上示范课、研究课620节，通过“结对帮扶”、“影子研修”、“顶岗支教”等方式培训教师2300人，有效地提升了薄弱学校的教育教学水平。
